資訊科技融入教學並不是將原有學習活動以電腦網路科技呈現而已！需要針對電腦
/網路科技的特性重新規畫教學/學習活動, 幫助學習者能操控(使用)電腦(軟體)協
助學習，而不是讓電腦控制學習者的學習。

引起學習興趣,提供資訊 是資訊科技的最基本功能. 但是如何引導學習者思考 則
需要有效的教學設計. 動態的物理現象可透過物理模擬,讓學習者藉由實際操作的
經驗, 腦海中形成更具象的物理情境. 抽象的物理概念, 搭配動態的資訊,可協助
學生概念的連結. 線上測驗或意見調查可瞭解學生的原有概念或想法 , 透過線上
討論 更是刺激學生主動思考的有效途徑.

藉此機會個人將分享過去經營 物理教學示範實驗教室/NTNUJAVA與科學園 三個物
理網站的歷程, 透過實際範例說明 運用以上資訊科技,從瞭解學習者、協助學習者
思考到建立學習社群的相關經驗. 希望能引起更多物理同好的興趣, 一起加入透過
資訊科技協助學習者更貼近物理,享受物理的理想.

1. 1996- :協助自己教學
2. 1997-: 協助物理教師 運用資訊科技於物理輔助教學
   製作動畫 與教學 資源 分享給老師課堂上運用
3. 2001-2004: 教導老師設計製作動畫 與 線上資源
4. 2003- 架設 科學園 :提供科學教學平台
   
5. 2005- : 動畫宅配
6. 2008- :  引導教師如何運用教學資源 融入教學設計
   如何蒐集整理資源 並分享
7. 下一階段 : 協助建立教師與學生學習社群

• 動畫成果
• MERLOT
• 入門/普通物理
• 進階物理

Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching (MERLOT 葡萄酒)
http://tlt.suny.edu/originaldocumentation/resources/merlot/MERLOTCIT03web.pdf
Merlot 網站所製作 The Best of Merlot 挑出全球最好十個物理教學資源範例,本人(Fu-Kwun Hwang)所設計製作的動畫佔了其中三個